Cóm crear un blog a Blogger

A continuació vos deixem els passos que necesiteu per a obrir el vostre blog si és el que desitjeu.

Anar a la web: https://www.blogger.com 

1. Títol: escrivirem el tema del que va el nostre blog.
2. Adreça:
3. Crear blog
4. Escollir "perfil de blogger limitat"

5. Utilitzar Bitly per acortar les direccions web.
6. Nova entrada: Estil de l'entrada  
7. Afegir imatge (posar l'oritgen)
8. Afegir vídeo
9. Afegir etiquetes: posar pràctica x o ampliació x
10. Publicar
11. Pàgines: s'utilitzen per a crear pestanyes dins la pàgina.
12. Configuració de la barra de navegació.
13. Afegir gadget
14. html javascript
15. Agafar una presentació de slideshare
16. Compartir Slideshare
17. Anar a Blogger html/JavaScript i enganxar.

T.1 Graella Elements del Pla TIC. Direcció General d’Ordenació e Innovació Educativa (2010)

Elements	Descripció
1.Contextualització del Pla TIC	Referencies a las senyes d’identitat del context que influeixin en la integració de les TIC al centre*: — Característiques socials, econòmiques i culturals de les famílies i l’ alumnat. — Trajectòria del centre con respecte al ús de les TIC i propòsits expressats en altres apartats del projecte educatiu con respecte a aquestes. — Existència de projectes d’innovació relacionats amb les TIC. — Característiques del professorat: nivell de competència en les TIC, disposició cap a la integració de les TIC. — Descripció general de los recursos disponibles: infraestructures TIC del centre, espais, software, recursos humans...
2. Objectius generals del pla	Se plantejaran expectatives o metes del centro con respecto a las TIC en els següents àmbits: 2.1. Referits a la comunitat educativa (comunicació, participació, pàgina web del centro, alfabetització digital...). 2.2. Referits a la formació del professorat. 2.3. Referits a la gestió del centro. 2.4. Referits a la gestió de los recursos.
3.Estratègies per a la elaboració, coordinació i difusió del  Pla TIC del centre	Es proposa la creació d’un equip o comissió de coordinació TIC del centro. Les sues funcions, en línies generals, seran las de presentar i planificar les tasques i activitats del Pla TIC. La definició de la composició, funcions concretes i altres aspectes ‘aquesta comissió de coordinació TIC correspondrà a la comissió de coordinació pedagògica del centre. Es important que en la assignació de las tasques a la comissió de coordinació TIC es dura a terme al repartiment d’aquestes dins de varis responsables, evitant, d’aquesta forma, la seua concentració en la figura del coordinador TIC, quin normalment no pugi atendre totes les tasques per sobrecarrega de treball. En tot cas, el coordinador TIC estaria integrat dins de la comissió de coordinació TIC del centro. Les tasques que s’arrepleguen dins del Pla TIC de centre poden estructurar-se en torn a les següents categories: — Tasques d’elaboració, difusió i revisió del Pla TIC de centre: comprendre el conjunt de tasques precises per a l’elaboració d’aquest document, la seua difusió dins del centre i la seua revisió periòdica. — Tasques organitzatives: • Coordinar el uso del aula Medusa i d’altres recursos TIC, amb criteris pedagògics. • Coordinar l’organització de la zona compartida del servidor e informar d’aquesta al professorat per al seu ús. • Controlar i registrar el software. • Altres tasques. — Tasques dinamitzadores: • Promoure i dinamitzar l’ús de les TIC als centres: explicitar les accions de dinamització. • Recollir les necessitats de formació en TIC de los companys i companyes del centre i promoure la seua participació en activitats de formació. • Informar sobre acciones del Projecte Medusa: definir cóm es garantitzen la difusió de la informació interna. • Donar suport als companys i companyes en l’ús de les TIC: establir cóm es va dur a terme aquest suport. • Coordinar el desenvolupament de les actuacions del Projecte Medusa al centre. • Altres propòsits: — Altres tasques: Convenir que les tasques recollides en el pla TIC es descrivan detalladament i s’ assignen al responsable o als responsables eludint, com assenyalem  prèviament, la concentració de treball en una única persona.
4. Organització de infraestructures y recursos disponibles	— Fer l’inventari de los recursos tecnològics disponibles: ordenadores, projectors, perifèrics, software, tipus de xarxa de comunicacions establida en el centre (cable, wifi...), etc. — Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa, orientacions i criteris d’ús. — Determinar el règim d’ús d’espais i recursos: • Horaris. • Registre de préstecs. • Normes d’ús.
5. El tractament de la informació i competència digital en la programació de l’aula	Les programacions de les distintes àrees i matèries contindran el treball corresponent a la competència, tractament de la informació i competència digital. — El tractament de la informació i competència digital en las distintes àrees i nivells educatius. — Atenció a la diversitat y a las NEAE des de el tractament de la informació i competència digital. — Seqüenciació de continguts d’alfabetització digital en las distintes etapes educatives.

Julio Barroso, Julio Cabero. (2013). Nuevos escenarios digitales Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas 

a la formación y desarrollo curricular. Madrid: Ediciones Pirámide.

Definició de competència digital:

L'ús confiat i crític dels mitjans electrònics per al treball, l'oci i la comunicació, (*Ferrés 2007,102), per tant parlarem de la necessitat de realitzar una alfabetització digital dels estudiants des de l'etapa infantil fins a la universitària, entenent-la com una educació en mitjans de comunicació que els permeta interpretar d'una forma analítica, crítica i reflexiva els continguts d'aquestes.

TT1. TIC I EDUCACIÓ PRIMARIA

1.1.PUNT DE PARTIDA

LOE (2006) en el preàmbul estableix millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d’educació i de formació, el que implica major competència digital de docents i alumnes.

LOE, article 17 apartat i, estableix:

Inciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.

El paper dels mestres han de: recordar que entre els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes (Art. 19 LOE)

1.2.  PLAN TIC, definició:

És un projecte del Ministeri d’Educació en col.laboració amb les conselleries d’Educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres Educatius, forma part de la planificació curricular dels centres.

L’Objectiu principal del Pla TIC és  integrar les TIC com una eïna didàctica, i en els processos d’aprenentatge i el desenvolupament. D’aquesta manera desenvolupem la resta de competències bàsiques, especialment la competència per a aprendre a aprendre i la competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana.

1.3.  TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL (pàg. 329 y 332 graella 17.1 i 17.2 i la figura 17.1)

1. Contindre objectius clars. El centre ha de reflectir de forma explícita una visió de conjunt de les seves espectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg termini.
2. Estar Contextualizat. Ha de tindre en compte les característiques del context TIC del centre. S`ha de conèixer l’ús que es fa de les TIC en el centre.
3. Estar consensuat. Ha de perseguir-se l’adopció del pla per part de tots els membres de la comunitat educativa.
4. Estar organitzat. La diversitat d’aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haruà d’estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi i obtindre resultats clars.

1.4. ELEMENTS DEL PLAN TIC.

Objectius generals del Pla. Es plantegessin expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits referits a...

a la comunitat educativa a la gestió del centre

a la formació del professorat a la gestió de recursos

Contextualització del Pla TIC. Referències als senyals d’identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre.

.Característiques socials, econòmiques i culturals de famiílies i alumnat

.Trajectoria del centre pel que fa a l’ús de les TIC

.Existència de projectes d’innovació relacionats amb TIC

.Característiques del professorat

.Descripció general dels recursos disponibles

1.4.1. Elements del Plan TIC:

Estratègies per a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d’un equip o comissió de Coordinació TIC del centre. Les seues funcions seran les de presentar i planificar tarees i activitats del Pla TIC. Les tasques podran ser:

d’Elaboració, difusió i revisió del pla TIC

organitzatives

dinamitzadors

un altre tipus de tasques

Organització de les infraestructures i recursos disponibles.

Fer inventari dels recursos tecnològics disponibles

Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa

Determinar el règim d’ús d’espais i recursos

Tractament de la informació i competència digital a la programació d’aula. Les programacions de les diferents àrees contrindran el treball corresponent a la competència tractament de la informació i competència digital.

1.5. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÉNCIA DIGITAL

Qué es aquesta competència?

Habilitats per a cercar, obtindre, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou altres aspectes com:

L’acces i selecció de la infor. fins a l’ús i la transmissió d’aquesta en diferents suports, incloent la utilització TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se.

Qué finalitat té?

Són un extraordinari instrument d’aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques:

1. Aprendre “sobre les” TIC suposa alfabetitzar a l’alumnat en el seu ús.
2. Aprendre “de les” TIC, implica saber aprofitar la info. que ens donen accés i analitzar-la de forma crítica.
3. Aprendre “amb” les TIC significa saber utilitzar-les com potent eina d’organitzar la info, processar-la i orientar-la per a aconseguir les nostres fins. Aprendre.

1.6. CONEIXEMENTS, DESTRESES I ACTITUDS DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL.

Coneixements: (donar exemples)

. comprensió de la naturalesa i manera d’operar dels sistemes tecnològics

. coneixement dels canvis actuals en les TIC i l’efecte que aquests tenen en el món personal, laboral i social.

Destresses

Actituds

. interés per utilitzar tic con eina d’aprenentatge i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats

. Valoració positiva de l’ús de les tecnologies per a treballar de forma autònoma i en grups, com instrument de col.laboració i de desenvolupament de projectes de treball cooperatius.

. Actitud positiva davant de les tecnologies de la informació i de la comunicació com una font  d’enriquiment personal i social.